研究往往远远超过了传统智慧。但偶尔，常识最终会被研究证明是正确的。

情况就是这样学生教学的新研究．这是第一次有证据表明，如果新教师由有提高学生成绩记录的合作教师指导，他们在教学的头几年会明显表现得更好。

更好的多少?

合适的合作老师似乎会给实习老师一个六个月的开始在她教书的第一年。

然而，这项研究(来自密歇根大学的马修·朗菲尔德和斯泰西·布罗克曼以及加州大学尔湾分校的肖恩斯·坎贝尔)只是证明了合作教师的质量和他们曾经指导过的教师所产生的学生成绩是有影响的相关的．这并不能证明伟大的合作教师生产更好的老师。

然而，CALDER仍在进行的一项研究旨在最终建立(或不建立)这种关系，因为它将学生教师随机分配给合作教师。初步结果研究指出分配给高质量的合作教师和学校实习的学生教师报告了更好的体验。然而，还需要几年的数据收集，我们才能知道这个更有力的研究是否证实了我们的怀疑，即更好的学生教学体验使新教师更有效。

与此同时，没有任何借口87%的教师预备课程他们没有按照常识行事，坚持他们的教师候选人只能在由高效教师授课的课堂上工作。我们将继续确定确保实现这一目标的项目。