为了使新教师准备教学工作的现实,它只适合有教师的标准之间的紧密联系将被评估和准备。事实上,尾部的“提高酒吧“报告呼吁学校和高等教育机构共同努力,支持最佳教学实践的一致性。

在24个国家的调查经济合作与发展组织老师担忧在其中的许多营地,发现最初的准备是不对齐的标准教师应该在他们的专业评估。

两个国家的报告细节,然而,它解决的问题准备和专业以创造性的方式排列:

• 投资组合构成一个衡量一个老师的有效性在智利的一部分。老师组合“校正中心”位于大学提供最初的教师培训。根据培训中心,实验和教学研究(CPEIP)——该集团负责技术评价老师的协调——这个过程“构建能力和生成机构学习在大学自身,这可能使最初的教师培训与教师评价的目标过程。”
• 葡萄牙的根本没有驱使的动力评价体系构建能力在学校层面通过收缩与高等教育机构在评估为教师提供培训体系。在完成这个专业的老师评价培训,然后这些老师可以培训其他学校的老师来运行评估。

我们希望提供的工作地区和高等教育之间的关系后,推出我们自己的老师准备复习。