帝国大厦今天将点亮蓝色。

不，这不是晚些时候的愚人节玩笑。4月2日世界提高自闭症意识日作为自闭症宣传月的一部分，世界各地的许多建筑物将点亮蓝色，以纪念这一事件并传播意识。

自闭症意识现在变得更加重要，因为疾病控制和预防中心发布了一份新报告上周估计每68名8岁儿童中就有1人患有自闭症谱系障碍(ASD)。这一数字从2008年的88名儿童中有1名增加到2000年疾病预防控制中心首次监测这种诊断时的150名中有1名。

去年第五版的《精神疾病诊断与统计手册》(DSM-5)将阿斯伯格综合症和广泛性发育障碍等亚分类诊断纳入了现在更大、更广泛的ASD标签。

这意味着什么呢?每68名儿童中就有1名自闭症患者，每42名男孩中就有1名自闭症患者，大多数教师在教学生涯的某个阶段都会看到学生出现ASD症状。

教师应该如何在课堂上解决这个问题?首先，北卡罗来纳大学的“结构化结构化教学项目倡导教师:

• 根据个人的优势、困难和特殊兴趣进行个性化干预。
• 使用视觉或书面支持来补充基于听觉语言的信息。
• 使用可视化支持使日常活动的顺序可预测和可理解，例如即将进行的活动的时间表。这取决于发展水平，可能采取物体、图片或书面文字的形式。
• 组织好物理环境，并在视觉上突出周围环境的重要特征(如坐、站、走等)和活动(如集中注意力或放材料的地方)。
• 通过改变活动的顺序和引入新元素(例如，地点、材料、员工或同事等)，专门致力于灵活性和概括性。
• 鼓励和支持有意义的、自我发起的交流(与提示演讲或死记硬背相反)。
• 与家庭合作，包括向父母传授结构化的教学策略，并将父母的关切、需求和智慧纳入干预措施。

你是如何在课堂上解决自闭症问题的?请在评论区分享。