2015年3月:教师评价

区趋势线，以前被称为老师趋势线，提供可操作的研究，以改善地区人事政策，加强教师队伍。想要以证据为基础的政策和实践指导，提高你招聘、培养和留住优秀教师的能力吗?伟德1946网页版

为了这个月的趋势线，我们仔细研究了全国最大地区的教师评估政策。具体来说，我们看看评估的主要组成部分，频率和教师对他们的评估评级的能力。

评估组件

学生成长或成就的证据

也许教师评估中最具争议的部分是是否考虑基于客观学生成绩数据的学生学习证据。绝大多数学区，约占72%，在某些方面使用某种衡量学生成长或学生成就的数据来确定教师的评估等级。

虽然我们数据库中的大多数地区确实在教师评估中包含了学生学习的证据，但重要的是要注意，他们以各种方式进行评估，而不仅仅是通过增值措施。大多数学区通过各种指标来衡量学生的学习情况，比如标准化评估的分数、学生学习目标(slo)和其他成长目标。

超过四分之一的大地区教师合约资料库(28%)的学校仍然没有将这些指标纳入教师评估，尽管过去几年州和联邦政府的一系列政策促使各学区朝着这个方向发展。这个数字应该会在几年内下降，因为一些地区今年已经明确表示，他们计划在未来几年将这些数据纳入教师评估。锚地，奥斯丁，丹佛，Elgin U-46 (IL)，花岗岩(UT)，格林维尔县(南卡罗莱纳州)和拉勒米(王寅)。

虽然目前有86个学区将学生成长或成绩数据纳入教师评估，但这些学区并非都以同样的方式纳入这一措施。近一半(48%)的人已经确定，整体评估的50%是由学生的成长/成绩数据来衡量的测试科目(通常是数学和阅读)。另外21%的学区没有给出学生成长/成就数据在总体评估中的具体权重。

各区如何处理非测试科目的教师?当我们研究在对非测试科目的教师进行评估时是否考虑到学生的成长/成就时，我们发现75%的大学区在评估非测试科目的教师时确实使用了学生学习的客观衡量标准。

同行评议和学生意见

当涉及到教师评估的其他组成部分——同行评议和学生意见——我们发现各学区采用或不采用这些措施的方式更加多样化。

有了同行评议和学生的意见，许多学区让它成为每个学校可以选择的选择。

然而，在教师评价中，同行评议比学生意见使用得更广泛。我们几乎一半的学区要么要求同行评议，要么允许这样做。只有三分之一的地区要求或允许学生参与。

评估频率

在绝大多数地区，近77%的非终身教职教师或初任教师每年接受一次评估。一个地区,克拉克县(内华达州)-是一个例外，每年对非终身教职教师进行三次正式评估。

11个地区没有包括在上面的图表中，包括佛罗里达州的6个地区(布劳沃德县，李县，迈阿密戴德，棕榈滩，皮内拉斯县和波尔克县),奥克兰在美国，第一年的教师每年接受两次评估，之后每年接受一次。在奥兰治县(佛罗里达州)在美国，该地区对初任教师的评估甚至更为频繁，第一年到第三年的教师每年评估两次，之后每年评估一次。

哥伦布(哦)，格林维尔县(南卡罗莱纳州)和圣保罗也有不同的评估政策。在哥伦布在美国，第一年的教师都要接受一次评估。此后，他们的评估频率是基于他们的表现。在格林维尔在美国，第一年的教师只收到关于他们的实践的非正式反馈，没有正式的评估。在圣保罗一年级教师每年评估三次;二年级和三年级的教师每年接受两次评估。

非终身教职教师或初任教师往往被评估得更频繁，而终身教职教师几乎总是被评估得更少。

虽然超过一半的地区每年对终身教师进行评估，但近四分之一的地区(23%)最多每三年对教师进行一次正式评估。

以上未包括的有五个加州区,(夫勒斯诺市，长滩，洛杉矶，萨克拉门托和圣地亚哥)，其中教师最初每两年评估一次，直到他们获得10年的经验，之后他们每五年评估一次。

不满

在分配评估等级后，在某些地区，教师可以在某些情况下对评级表示不满，即使之前的评估方式没有违反程序。

超过三分之二的大学区(42个学区)允许教师对自己的评价等级表示悲痛或正式上诉，即使没有违反程序。在这些地区中，有七个(比林斯(太)，洛杉矶，密尔沃基，蒙哥马利县(马里兰州)，波尔克县(佛罗里达)，威廉王子县(弗吉尼亚州)和里士满(VA))只允许正式上诉或申诉，如果有问题的教师得到最低的评价评级之一。

从去年开始，我们发现各学区已经改变或明确了其评估系统的许多方面，在未来的几年里，我们预计这一趋势将继续下去;所以请经常回到我们的教师趋势线上来阅读这些变化，或者在上面写你自己的报告教师评价政策在教师合同数据库中自行查看。