一群美国顶尖教育经济学家(Eric Hanushek,约翰实物地租,丹尼尔·奥布莱恩和史蒂夫•里夫金研究)和一个非常复杂但高度(统计,甚至!)重大研究收益率全面发现一系列的教师素质问题。相关的研究也并不缺乏洞察力更好构建绩效工资(大多数学区得到所有不对的);匹配的教师与学生的智慧种族(似乎是一个好主意);老师的属性与教师效能(几乎没有);一年级教师教育进步造成的损害(比任何事情都更重要的在一个学校的控制);运行打与先前的研究,发现市中心的学区不出血最有才华的老师,而是失去教师一样有效,留下来的人。

州和地区考虑绩效工资应该注意地区依靠学校的老师奖金总体性能增长(而不是单个教师)的性能最终俯瞰——因而不奖励的真正来源学生收益:个别老师在任何给定的学校真正包一拳。换句话说,找到老师最大的不同表现在教师在相同的学校建筑,而不是学校学区范围之间。

事实上,全校的奖金计划有各种各样的公平性和准确性问题。小型学校最终看起来比他们更大的进步,老师更有统计学意义可能得到奖金在小型学校不管真正的性能。,因为一个好的计划应该基于多年性能(无论它是针对学校和个人老师),当前教师的性能变得困惑与他们的前辈,从而更容易错了学校得到补偿,降低教师的激励来提高。

通过本研究是一项艰苦的工作,而不是一颗卑微的心。然而,该报告的一些细节可能(在我们看来)支持不同的结论:一个很好的理由埋入和阅读自己整个事情。