许多巨大的教学干预甚至没有登记学生成绩措施暂时有一个新的帐面价值的研究在科学表明只有20小时的在职培训,教师基本上看视频自己的教学是改变教师实践足以显著影响学生的成绩一年之后。

老师在研究录像发送自己的课堂教学,受过专门训练的教练,然后分析他们的与学生互动,主要关注教学支持、情感支持和课堂组织。然后每月两次,每个专家发布的视频片段说明领域增长或积极互动特别安全网站老师审查。老师回顾了视频后,专家和老师都将和策划谈谈下一步具体行动老师可能需要什么。

老师收到学生的提高性能的干预训练是第四个标准差,以“大枪”的干预措施,如使用更有效的课程或学前教育项目。结果更加惊人的是黄金标准研究,使用随机控制组实验设计。

因为实验一小群弗吉尼亚相对有经验的老师,我们想知道一些经验是一个效果的先决条件。如果没有,这个模型可以借来用于传统的老师准备的学生教学阶段,一个阶段,我们最近的报告学生教学表示关键需要改进的吗?