美国教育部宣布一些修改—再一次提供高素质的教师。而地区应该是分配相同比例的高素质教师所有学校不管贫困水平,部门现在要求状态报告他们的努力的小学学校只。官方的理由是,贫困地区中学的实际水平并不是已知的,因为中学生传统上拒绝申请免费或低价午餐状态,以避免被视为poor-even在学校,所有的孩子是可怜的。部门可能认为要求状态报告的平均贫困水平的小学在一个给定的中等或中等学校,使用平均所有的馈线学校评估适当的学习经验分布,但这可能没有jive情有独钟的灵活性。

在另一个方面,美国有明智地放弃了要求状态报告的教师数量接受高质量的专业发展。Apparently their working definition of "high-quality" was a little too fuzzy to allow for rigorous data collection. A spade is a spade.

最后,国务院要求更多的细节从州教师的认证状态还没有达到HQT地位。此举可能表明美国将打击美国宽松的解释什么是进入了另一个路由程序。一些州显然是声称教师原名紧急认证现在“登记”替换路线计划,已购买的影响这些教师三年之后,他们必须满足HQT地位。联邦调查局尤其好奇状态是如何分类他们的特殊教育教师——他们应该。州鲜有进展如何得到特殊教育教师的高素质他们教的科目,与大多数州声称它是一个不可能的目标。没有更好的指导如何将特殊教育教师没有主题准备HQT,伎俩和顽固的国家可能会增加。