年轻，少数民族社区大学的学生加州一项新研究得出结论:在少数民族教师授课的课程中表现更好国家经济研究局工作报告．

经济学家罗伯特费尔利，弗洛里安·霍夫曼而且菲利普Oreopoulos估计一下，当少数族裔学生被分配给具有相同背景的教师时，通常的结果差距，比如他们的成绩和课程被取消或不及格的比率，会减少近一半。

这里还有更有趣的事情:作者能够为这种现象假设一个“方向”，方向是从学生来老师,不从老师来学生。换句话说，并不是特定种族或民族的教师根据他们教的是谁而教得不同，而是学生根据他们的老师而表现得不同。

我们是怎么知道的?

首先，当教师是不同种族或民族时，少数民族学生的逃课率不成比例之前接受评分形式的反馈。

其次，当研究人员只研究年龄较大的学生时，他们没有发现结果有任何差异。这些发现只对22岁以下的年轻学生有显著意义。如果教师根据学生的种族或民族而改变他们的行为，人们可能会认为数据在所有年龄组中都存在显著差异。

这第二个发现指出了另一种关于成绩差距的策略(除了招聘、培训和留住更多的少数族裔教师之外)，即提供指导和经验，加速这一过程，使学生随着年龄的增长不那么容易受到刻板印象的威胁。