“我们对培训教师的机构的质量几乎一无所知……有抱负的教师不知道去哪里注册。我们无法向最好的机构学习，因为我们不知道它们是哪家。”

在过去的今年6月之前，上述报价，在一最近的文章在《桥》杂志上代表了教师培训市场的不幸真相。但是自从出版之后老师准备复习，有抱负的教师可以找到全国2400多个项目质量的可靠数据。我们现在正努力在2014年6月发布的下一个版本中提供更多关于这些程序的信息。

NCTQ并不是唯一想向消费者提供教师培训项目信息的机构。来自学生评估的数据被少数但越来越多的州用来报告教育学校的质量。密歇根大学很快也加入了这一行列，它的目标是通过观察毕业生的课堂表现来确定最有效的项目。

我们希望更多的国家将很快使用一个能够准确识别价值的评估模型通过更大的项目来培养毕业生效率谱的高低端这是值得借鉴的重要经验之一我们的论文如何设计VAM为教师准备问责制。

作为苏珊娜威尔逊，曾任北京师范大学教师教育系主任密歇根州立大学他说:“培养高素质的教师是公民的责任。”我们完全同意。随着每一层新信息的公开，有抱负的教师将不再需要玩教师准备的猜谜游戏。