理查德·e·尼斯贝特撰写的新书,情报以及如何得到它,是一种善意的对待智商的爆炸性的话题

尼斯贝特,密歇根大学心理学教授,抛出一个潜在的生命线主流教育机构,其对智力的想法差异导致它拥抱非常蓬松的多元智能的概念(e。g,音乐或身体动觉智能)没有任何使用的指令和持有凭证外部。而生命线主要是“保守”,它主张意味着增加情报的传统定义,可能会使其更容易教育者,尼斯贝特是一位坚定的信徒“自由主义者”相信环境——而不是遗传——很大程度上决定了智商

在尼斯贝特提出的论点是,智商测试结果决定性地表明,每一个人,在世界范围内,由于教育变得越来越聪明和接触知识的挑战,已经成为我们文化的一部分。(你知道最近麦当劳开心乐园餐迷宫已经比一个天才儿童智商测试的迷宫?)除非学校培育的文化不鼓励成就或者是不合格的,他认为教育应该转化为更多的情报。

啊,但是有问题:很多学校是不合格的。尼斯贝特的建议改善学校教育是一个折衷,但见他的标准已被证实的有效性的研究。它们包括课程和教学计划,不是个人的教师。他的代言是分散在这本书,包括:

• 计算机辅助教学在数学和科学的个人定制课程材料,并提供了大量的反馈性能。
• 合作学习在任何级别和任何主题,“结构化二分体”方法(一个学生的辅导,定期与角色转换)最令人印象深刻的积极影响。
• 明确指令二级的学生解决问题的能力,不针对任何特定的主题,使他们熟悉诸如构建和评估复杂的参数。
• 有效的一对一辅导,鼓励一种控制,可以说挑战,增强信心,培养好奇心和任务。
• 项目种子,附加任何雇佣了苏格拉底的提问技巧的小学数学课程。

最重要的是,无论课程,尼斯贝特敦促每个老师教孩子,他们可以通过努力工作建立情报。他写道:“相信我们的智力远远在我们控制本身不会让我们聪明。但这是一个好的开始。”