在90年的许多学校开始尝试multi-age教室,与儿童技能水平定位指令的意图,而不是年龄。教育周报告本周grade-by-grade测试要求在联邦一级排除了——或者至少是严重限制了重组的孩子以新的方式的可能性。根据肯塔基州教育部,使统计数据在这个问题上,小学只使用单级分组的比例翻了一番,从24%到48%在过去的五年。

而多级分组的支持者说,它可以帮助学生学得更快,提高他们的社会化,允许他们模型的领导下,批评者担心,老师教“中间”,而年长的学生最终成为“导师”而不是学习本身。我们还没有看到任何证据multi-age分组和学生的学业成就,但有趣的是潮流来来去去。