我在视频里看到了这个标题，然后又看了一眼，想知道是否洋葱开始嘲笑教育政策:根据犹他州参议院即将通过的法案，教师必须证明自己有教学能力．"

但不是，这是来自犹他州犹他州的别名新闻．这其中的讽刺意味我们并没有意识到，但我们打赌大多数订阅用户都在挠头，没有意识到教师不必为了保住他们的工作而证明他们是有效的教师。即使在过去五年内通过了具有里程碑意义的法律，要求教师评估纳入学生成长的措施，几乎所有教师仍然继续被评为有效。

教师评估的现状几乎没有改变。

鉴于唐纳德·特朗普的日常决定往往会吸引所有媒体的注意力，我们很容易错过NCTQ的一篇新报道，实施到位:新教师评估如何未能兑现承诺．这份报告描述了一个相当显著但未被报道的现象，30个州中有28个州现在要求教师评估纳入学生学习的重要证据，但并没有真正实现这些法律规定的目标。这些新法律的规定和指导方针，其中大部分可能是由“利益相关者团体”为保护现有制度做出的实质性贡献，削弱了法律的意图。

事实上，有16个州的教师接受最低的分数就他们增加学生学习的能力而言，在数学上仍然可以获得有效或更高的评级。还有一些州选择不参与，而是让他们的选区自己决定，结果我们也看到现状几乎没有改变。

运行在的地方强调了仅仅依靠立法行动来推进教育改革的危险。它揭示了国家教育机构需要更加以支持积极的变革为中心，即使这意味着破坏与反对变革的人之间的亲密关系。当一个州的立法机构制定以改革为导向的法律时，我们当然应该庆祝，但忠实地执行是法律在现实世界中取得成功的关键。

坦率地说，我担心教师评价这艘船不仅已经起航，而且已经沉没。对于政治风向的变化高度敏感的立法机构，在2017年更有可能进一步后退，考虑到最近在让教师对学生学习负责方面的挫折。毕竟，如果教师评估法不能改变现状，为什么要在它上面花费政治资本呢?

然而，并不是所有的希望都破灭了。我们知道，各国可以采取强有力的行动，因为有两个国家已经成功地这样做了。印第安纳州和肯塔基州有明确的政策，要求教师在学生学习方面达到特定目标，以便被评为有效。新墨西哥州正在实施一种系统，将教师分成不同的类别，尽管法律在技术上是允许的。

如果教师不能有效地提高学生的学习能力，各州应该阻止他们获得有效的评价。教师评估必须从一种遵从行为演变为一种过程，以确定教师个人的长处和弱点，以支持持续发展。ESSA为各州提供了一个绝佳的机会，仔细考虑学生成长在教师评估体系中的作用。

从这项研究中得到的一个重要教训是，要在教育系统中做出有益于学生的真正改变是多么困难。即使一个关卡同意改进，其他关卡也会阻碍它。尽管立法过程可能令人精疲力竭，但监管过程同样重要，如果不是更重要的话。

通过在各个层面开展工作，我们可以把各州在教师评价中忽视学生成绩的故事降级到它们所属的讽刺领域。