过去几个月，我们一直在努力消除神话和误解关于我们对教师培训项目的国家审查。今天的帖子将阐述我们小学教师数学准备课程标准背后的坚实基础。

数字“8”有什么神奇之处?

这是我们从教育学校听到的问题，他们中的许多人反对我们的标准的正确性，至少这么说8个学期学分有必要充分准备教师候选人吗教初级数学(该标准适用于更有选择性的项目，这些项目要求考生在数学方面有更扎实的基础，推荐6学分。)

但是我们是怎么得到8的呢?

NCTQ的标准产生于旷日持久的过程由顶尖数学家和数学教育家进行。他们被要求确定小学教师候选人为了在课堂上取得成功通常需要的确切内容和教学量。由于许多小学教师候选人进入大学时准备不足，而且对数学有恐惧，许多专家建议我们只让小学数学专家来教。我们认为这让教育机构摆脱了困境，我们了解到，这些机构经常对小学教师在数学方面应该具备的准备水平视而不见。

我们的小组确定了教师在教小学数学时需要知道的十二个基本主题。然后，根据他们自己丰富的教育教师候选人的经验，他们计算出最少的教学时数是115小时，大约8个学分。它并没有达到三个标准学期的课程(9个学分)，这意味着教授们仍然有一些回旋余地来研究其他课题。

有些人认为这些要求是“武断的”。也许可以理解，在这个领域，每个机构都自己决定什么样的数学课程可以充分准备普通的教师候选人。根本就没有行业标准。在我们的德州在国家试点研究中，我们发现不少于六种小学教师数学准备模式，涉及任意数量的课程组合。普遍的观点是，任何数学课程都可以，因为基础数学主题似乎很简单，教什么并不重要。事实证明，任何教过分数知识的人都可以证明，事实并非如此。

“任意”过程的本质是它们是反复无常或随机的。NCTQ的顾问们用来为我们的数学标准制定课程要求的过程是完全不同的。

朱莉·格林伯格