不可否认，全国教师评价政策发生了翻天覆地的变化。现在更容易计算状态的数量了不要求学生在教师评估中的成绩。

但发生得比较缓慢的是政策变化，这些变化将把这些系统中丰富的绩效数据与终身教职决策、专业发展、薪酬、教师培训以及无效后果联系起来。尽管许多州仍处于开发和实施新的教师评估设计的早期阶段，但对各州来说，建立以有意义的方式使用评估数据的政策框架并不早。

在今天发布的一篇新论文中，NCTQ仔细研究了这些州的状况。串联点:使用教师效能评估为政策和实践提供信息提供了50个州和dps教师评估政策的详细和最新的土地布局。然后，我们将更深入地研究那些拥有最雄心勃勃的教师评估系统的州，包括他们为连接这些点所做的努力。我们还提供了一些建议，并从各州在改善教师评估体系的道路上的早期经验中吸取教训。

哪些州的点最多?路易斯安那州是领头的，紧随其后的是佛罗里达和田纳西州。科罗拉多州，特拉华州，伊利诺斯州，密歇根，罗德岛州和他们又也走在了曲线的前面。

找到完整的报告，包括各州的具体建议，在这里。