如果一名“为美国而教”(TFA)团队成员能够比同一所学校的其他教师提高学生的考试成绩，那么同一所学校的多名“为美国而教”(TFA)团队成员会导致学生的分数更高吗?

一项新的研究,迈克尔·汉森，本·贝克斯，维多利亚·布雷迪和泽伊·许通过观察来解决这个问题迈阿密戴德县公立学校在那里，培训教师被有意地集中到一组有针对性的弱势学校。* TFA在过去曾提出过这样的观点:如果一所学校聚集了更多的兵团成员，TFA对高度贫困学校的影响就会真正开花结果。

这项研究和之前的研究一样，发现TFA团队的成员在数学方面很有实力，在一个学年里，他们在数学方面的成就比非TFA的同龄人持续多出近三个月。然而，在阅读成绩方面，作者们继续发现其他研究的发现:没有太大的区别。

那么，它们的积极影响是否大于各部分的总和呢?一言以蔽之，没有。研究发现，对非tfa同事的绩效没有溢出效应。学生在数学方面的成绩只会随着每增加一个TFA教师的数量而增加，而不会更多。将兵团成员聚集在一起可以使这些收益集中在安置学校中，但是如果兵团成员平均分散在整个地区，TFA对该地区的总影响将是一样的。

*有关教师分配的更多信息迈阿密戴德县公立学校，一定要阅读NCTQ最近的论文，不平等的途径，不平等的结果．