像我们所有人一样，校长对业绩压力的反应是尽可能快速和简单地减轻压力。不幸的是，当涉及到提高考试成绩的压力时，最简单的解决方案可能最有可能适得其反。

最近的一次研究通过范德比尔特大学的Jason Grissom说而且斯坦福大学的Demetra Kalogrides和Susanna Loeb迈阿密-戴德县公立学校的校长在过去十年里重新安排了他们的教学人员，以应对“不让一个孩子掉队”的问责压力。校长们把他们最好的老师调到测试等级(第3至第10)，大概是为了提高与学校问责制分数最明显相关的等级的结果。

研究人员发现，在校长对员工分配有更多控制权的学校，以及在成绩不及格、因此面临巨大改进压力的学校，校长更有可能参与这种“战略性配置”。总体而言，低于平均水平的教师(学生评估分数低于平均值一个标准差)有13%的机会被调到不考试的年级，而高于平均水平的教师有5%的机会被调到不考试的年级。

当然，如果那位老师能更好地适应新年龄段的教学，那么将一位苦苦挣扎的老师调到不同的年级也不是坏事。研究人员进行的一项非国家评估显示，情况并非如此;相反，他们发现K-2年级的学生被从更高年级调来的老师所教，他们的成绩下降了很多，这影响到了他们在3年级的表现^{理查德·道金斯}给考试打分，如果不是更长时间的话。

看似合理的短期策略实际上会造成长期伤害。