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虽然有关教师合同谈判的新闻头条通常都是薪水，但对教师来说，制定计划的时间也同样宝贵。上个月，时间的数量伯灵顿学区(VT)每天留出时间让小学教师计划是该地区合同谈判中的一个症结。教师罢工后，学区和工会达成了协议最终协议其中包括限制小学教师被分配职责的次数，比如监督餐厅，以保护他们的计划时间。
鉴于这一问题对教师的重要性，让我们来看看124个大学区为教师留出了多少时间来计划课程、评分、合作以及从事其他必要的非教学活动，以提供良好的教学。
计划时间
对于学生的成功来说，老师的计划时间和她花在课堂上的时间一样重要。今年，就像过去的几年在美国，大多数地区每天在小学和中学阶段都分配45分钟的时间。
上面的图表代表了全国124个最大地区的教师每天的平均计划时间，尽管教师们可能每天都没有计划时间。例如，在乔丹学区(UT)，小学教师在周五有1小时40分钟的时间，但该地区的计划时间在上图中表示为每天20分钟(四舍五入到15分钟)。
在那些合同规定了教师计划时间的地区，安妮阿伦德尔县公立学校(MD)提供了最多的基本规划时间，平均每天1小时22分钟。其中一半多一点的时间用于个人规划，剩下的时间用于合作规划。另一方面，长滩联合学区(CA)为小学教师提供了40分钟的计划时间，但只在一学年的35天内进行，平均每天只有8分钟。
关于二次规划时间，弗雷斯诺联合学区加州领先，为教师提供平均每天1小时36分钟，而乔治亚州地区亚特兰大公立学校而且克莱顿县公立学校这两个学区平均每天只提供24分钟，这是所有规划时间的学区中最少的。
除了规定教师必须获得的计划时间的分钟数外，地区政策和集体谈判协议经常对计划时间进行额外的保护，不仅规定了计划时间的数量，还规定了一个计划区块的长度，教师必须有时间计划的频率，以及学校在上学期间必须安排计划时间。例如，44%的学区规定了小学计划时间必须是连续的，这意味着一定的时间不受上课或课间休息等职责的干扰。虽然56%的地区明确规定了小学教师的计划时间，例如，一周的时间，但其他地区，例如图森联合学区(AZ)，深入到学校日的水平。此外，一些地区规定，教师的一定数量的计划时间必须在学生日，而不是在较长的教师工作日。例如,皮内拉斯县学校(FL)除了每周两个小时的学生日以外，还需要在学生日内预留30分钟的计划。
合作时间
除了个人规划时间外，教师们还需要时间来合作，这样他们就可以互相学习，在年级和科目上进行协调。更多的计划时间，特别是更多的协作时间这是芬兰和日本等国家表现优于美国的一个经常被引用的原因。
也就是说，大多数地区(62%)没有解决全年持续合作时间的需要。
在47个解决合作时间问题的学区中，大约一半的学区明确要求教师至少在某些年级和/或某些特定学校有合作时间。另外一半要么明确说明教师可以使用计划时间进行协作，要么根据校长的判断提供一定的协作时间，要么只是提到教师协作的重要性。
一些地区明确规定了教师必须接受的合作计划时间;费尔法克斯县公立学校(VA)要求教师每周有一小时的常规计划时间用于合作。其他地区规定如何将协作计划时间纳入时间表。例如，在埃尔克格罗夫联合学区(CA)，学校必须为学生提供早下课或晚上课的一天，每周为教师提供合作的时间。
并不是所有提供合作时间的学区都要求所有教师都有合作时间。例如,杰斐逊县公立学校(KY)规定必须为成绩最低的学校的教师提供共同的规划时间。
虽然我们知道美国的教师通常比高成就国家的教师有更少的计划和合作时间，但我们在这里说明，美国的学区对个人或合作计划时间没有采取统一的方法。
要了解全国各地大区的规划和协作时间，请访问教师合同数据库．
的教师合同数据库包括美国147个学区和2个特许管理组织的信息，包括:全国最大的100个学区，每个州最大的学区，以及大城市学校委员会的成员区。该数据库提供了100多个政策问题的答案，并提供了教师合同、工资表和董事会政策以及管理教师的相关州法律的访问。