宾夕法尼亚州的所有国家必须试图应对唠叨NCLB要求特殊教育教师不能只是知道很多关于特殊教育但实际上必须了解他们的教学。大多数州都告诉他们当前的教师,如果他们认证,他们是高质量的。这个定义麻烦当应用于特殊教育教师。它设置了一个过于繁重的场景,需要特殊教育教师寻求认证在多个学科领域继续在法律教学——任何一个主题领域要求10左右的大学课程。

自州不会发送特殊教育教师回赚两个,三个,四个更多的大学专业,他们要么重写认证要求遵守法律或停止分配特殊教育教师到多个对象。毫不奇怪,宾夕法尼亚州前已经决定,因为后者的选择需要大量的特殊教育教师等待录用和资金雇佣他们。

可能不那么理解的是低宾夕法尼亚弯腰本身摆脱这种窘境,什么是说关于我们对孩子的期望进入特殊的坑。新规定,特殊教育教师被认为是“高素质”如果他们已经只有一个大学课程主题和通过一个基础阶段实践测试。此举发出一个不幸的信号,国家根本不指望这些教室。考虑到可耻的儿童的数量在美国土地在特殊教育的原因,远比先天与糟糕的阅读教学能力,期望是个悲剧。