当我上幼儿园的时候，我把语言当作武器。如果我的老师让我沮丧，我就会闭嘴，决定只说西班牙语。考虑到我所有的老师和同学都不会说西班牙语，这对我来说并不太好。为了提醒我使用英语的重要性，我甚至好几次把妈妈叫到教室里。

回想起我的傲慢无礼，我相信我感到沮丧的至少部分原因是因为我在英语单词上遇到了困难。我的家人在家里说西班牙语，对我来说，跟上那些母语是英语的同学的步伐是一件很困难的事情。事实是，即使是在学前班的水平上，老师和我也很难解决用词上的差距。

根据《种子》杂志的说法，这个词差问题对弱势学生来说也很严重研究来自贝蒂·哈特和托德·瑞斯里的研究表明，在他们足够大的年龄进入幼儿园时，来自低收入家庭的学生比来自高收入家庭的学生少听到近3000万个单词。最近的一个斯坦福大学的研究发现孩子们早在18个月大的时候就开始出现词汇差距，这意味着不仅是K-12，而且幼儿园也必须补救，试图弥合这些差距。

但是补救是教育工作者和政策制定者唯一的选择吗?罗德岛普罗维登斯市长Angel Taveras不这么认为。最近的一次NPR块突出了普罗维登斯的谈判-以预防为重点的创新方法。该项目为参与的家庭提供小型录音设备，可以计算说话字数，并追踪父母和孩子之间的对话。然后，这些家庭就如何增加孩子接触语言的机会给出了建议。

虽然肯定不是灵丹妙药，但把重点放在预防而不是补救上的想法值得关注。继续说，上帝!