有句谚语说，三年级之前学生学习阅读，三年级之后他们阅读是为了学习，这句话已经很陈腐了，但这没关系，这是真的。全国各州包括科罗拉多州，爱荷华州，新墨西哥州而且田纳西州——正在考虑立法，对阅读困难的三年级学生施加社会晋升压力。这些法案大多是仿照年引入的开创性立法佛罗里达十多年前。但随着各州纷纷跟风，他们需要仔细研究佛罗里达州的做法，这远远不止是简单地设定一个晋升标准。

一篇新论文马库斯的冬天显示了佛罗里达州努力的结果。分数低于读写门槛的三年级学生不会自动升入四年级，而是接受广泛的补习，包括:1)夏季阅读营，2)确保在三年级的第二轮由“高质量”老师安排，以及3)满足每个学生特定需求的改进计划。这些学生立即表现出巨大的成绩进步，并继续超过对照组，直到七年级(就目前所能追踪到的进展而言)。即使在最初的补习五年之后，这些学生仍然表现得很好。

但佛罗里达州所做的远不止在沙子上画一条线，并为努力学习的三年级学生提供补救。它的倡议认识到，三年级晋升政策的基本目标是防止有必要阻止孩子们前进。事实上，好的阅读指导从幼儿园就开始了。通过佛罗里达，读吧!该州实施了全美最全面的扫盲计划之一，大力确保教师能够提供科学的阅读指导，跟踪学生的进步，并为落后的学生诊断和制定干预策略。

正是所有这些共同的努力导致了学生成绩的显著提高。在过去十年中，佛罗里达州在残疾儿童的NAEP成绩综合增长方面领先全国，低收入学生的增长排名第三，黑人学生的增长排名第四。