伊利诺伊州有一个问题。为了有资格担任学生教师，在ACT或SAT(22/1030)中得分低于一定水平的教师候选人必须通过被称为TAP的州基本技能测试。该考试于2010年推出，要求考生证明自己在阅读、写作、语言艺术和数学方面的熟练程度。

伊利诺伊州的问题是，教师候选人——不成比例的少数族裔候选人——很难通过考试。2013年，即使经过多次尝试，只有不到18%的非裔和拉丁裔候选人通过，而白人候选人的这一比例超过36%。

最初，候选人必须通过TAP才能被录取到预科项目，但这一要求在第一年之后被取消了，因为该项目的招生人数似乎会减少。现在伊利诺伊州对两年前出台的一项意在严厉的政策进行了又一次修改，取消了教师候选人通过考试的机会数量。考试的次数不再局限于五次，考生可以想考多少次就考多少次。

听起来像是个宽宏大量的举动吗?在我们看来，根本不是这样。

候选人将被录取的项目不能提供任何合理的保证，这些有抱负的教师将能够获得执照。此外，它让教师准备项目陷入了教授基本技能的困境中，而这些技能本应在学生进入项目，甚至是大学之前就已经掌握了。

这张图表来自NCTQ2013年年鉴该报告显示，伊利诺伊州是仅有的14个州之一，在进入教师培训项目前无需通过基本技能测试。

各州什么时候测试教师候选人的学术能力?

正如研究发现的那样，促进多样性是一个重要问题少数民族学生在学业上表现更好当分配给相同背景的教师时，少数民族教师甚至可以产生降低青少年怀孕率．但是，高等教育和K-12教育一样，因为低期望的软偏见而处于危险之中。在2013年的老师准备复习在美国，我们确定了54所大学，它们至少有一个项目不仅吸引了学生高能力的候选人，还有那些会增加多样性的人教师队伍——两者兼顾应该是每个项目的目标。

来自各种背景的潜在教师都在离开这一职业，因为在其他领域可以赚到更多的钱。对于那些没有的人阻止从薪酬来看，教育专业的低地位和目标过低的课程可能会赶走有才华的少数族裔和有才华的白人学生。有才华的学生，就像有才华的老师一样，希望身边都是最优秀、最聪明的人，而不是那些只会坚持的人。