正如一位三年级教师在回答NCTQ的一项调查时说的那样，“如果你没有良好的课堂管理，你本年度最好的教学计划就不会顺利进行。”想站在未来教师的角度，看看他们在课堂管理方面得到了什么样的培训吗?然后仔细看看九“交叉程序分析”在我们最近报告的附录里找到了培养我们未来的教师:课堂管理。
通过对几乎每一个必修课程、纸笔作业、实践作业和必读材料的仔细检查，这些分析描述了考生在教学前学到的关于课堂管理的几乎所有知识。
看看这九项分析中以课堂管理培训为特色的两个中学预科项目，你可以看到这些项目在课堂规则这一主题上对候选人的准备有多么不同。课堂规则是NCTQ确定的有效课堂管理的“五大”原则之一，也是几十年研究最有力的支持:
| 项目D |
项目H |
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| 什么是课堂的关键方面 管理候选人 对学生进行评估 教学吗? |
建立和维护 一致的标准 的行为。 |
实施课堂规则;提醒学生遵守规则;明确管理和行为预期。 |
| 在所有的课程中, 在哪里 考生要了解这些方面 之前学生教学。 |
——通过阅读一本书中的一章 教育心理学教科书。 |
——写一位在中学课堂“实地实习”中观察到的老师，重点是“老师明确的和未明确的规则”以及“规则是如何应用的”。 ——讲授如何创建一个有条理的教室。 ——通过编写“管理和教学组织计划”。 通过阅读三种不同的教科书，每一种都强烈或完全关注课堂管理。 |