随着增值方法,测量输出措施已成为黄金标准不仅仅是老师对学生的影响,但也的机构培训老师。然而,它的越来越明显让系统运行产生可靠和有效的得分不是小事。

智慧的一个明智的方法是强调最近考尔德研究型Mihaly,et al .,更多的光的一些陷阱。

最引人注目的发现:在测量的有效性,教师从不同的准备程序不是分布在不同的学校,它非常难以察觉的差异在学校质量难以控制。如果分析不控制对他们来说,区分教师效能的方式和学校的发展质量。

在本研究的情况下,使用佛罗里达数据,是足够校本混合物的教师从不同的程序——尽管教师倾向于教在学校附近的项目他们毕业,但研究人员警告说,这种差异不能被认为是理所当然的。

这不是一个问题,45左右州现在或不久将开发类似的增值模型可以自满。令人惊讶的是,作者发现,如果学校的老师对学生成绩数据分析不是合适的学校质量控制的充分条件,然后老师准备程序,被评为顶尖的下一个分析可以改变另一个不合标准,反之亦然。

粉笔的整个过程的另一个方面找出教师效能,魔鬼在于细节。