考虑以下段落摘自共同核心州标准为二年级和三年级提供的范例文本:

当时，新奥尔良的黑人孩子和白人孩子在不同的学校上学。黑人孩子不能接受和白人孩子一样的教育。这不公平。这是违反国家法律的。
——罗伯特•科尔斯鲁比·布里奇斯的故事

一根肌肉纤维比人类最细的头发还细，大肌肉可达一英尺长。尽管肌肉纤维很大，但它是一个单细胞。每根肌肉纤维都由成千上万根更细的纤维组成，这些纤维被称为原纤维，每根原纤维都由两种蛋白质组成，肌动蛋白和肌凝蛋白。蛋白质是人体用来制造肌肉、骨骼、皮肤和其他身体部位的重要化学物质。
——西蒙西摩,肌肉:肌肉系统

这些段落的句子结构比较简单。两者都不使用比喻语言。人们可以想象，他们会很容易地吸引年轻读者。但这两篇文章都对读者和读者老师的背景知识提出了很高的要求。

要让孩子们理解鲁比·布里奇斯(Ruby Bridges)和她的家人在1960年整合新奥尔良的学校所需要的勇气，他们至少需要简要介绍一下美国的历史地理和民权运动的早期阶段。他们必须了解联邦制，才能理解合法化的种族隔离是如何“违反国家法律”的。今天的许多学生可能会想，他们自己的教室与鲁比·布里奇斯所上的教室有什么不同。

而词汇肌肉更专业的是，作者很好地解释了不熟悉的单词。尽管如此，要想完全理解肌肉的神奇本质，学生们必须理解什么是“细胞”，以及它对人体乃至大多数生命形式有多么重要。

每一篇文章都要求读者有足够的背景知识来解开它的含义。教师可以通过提供这些背景知识来帮助学生阅读，但前提是学生自己已经牢牢掌握了这些知识。正如这些文章所显示的那样，二、三年级教师在“共同核心”框架下的教学将需要扎实而广泛的文科教育——也就是我们所描述的那种教育基本内容标准 我们的国家教师培训审查。

难怪Gene Wilhoit首席州立学校官员委员会(Council on Chief State School Officers)的执行董事，也是这些标准的设计和广泛采用的主要负责人之一报警关于教师培训的现状。他知道，训练有素的教师是整个共同核心努力的关键。

——亚瑟·麦基