读写技能应该在所有的内容领域教授，这是一个教育格言，可能存在于原则而不是实践中。但共同核心州标准的实施旨在改变这一状况。两名中学科学教师找到了方法，将他们的课程扩展到细胞组件和牛顿定律之外，教授通常在人文学科课堂上磨练的技能。

Prathima Kathiresan是华盛顿特区的一位生物教师，描述了她在科学课上强调写作技巧。在帮助一名学生写了一篇关于高中辍学率的论文后，她意识到这些技能的重要性。来自加州森林湖的获奖教师珍妮特·英格利希，发现当她的学生们讨论基因工程的利弊时，她的课堂变得“思想活跃”;她认为，帮助学生了解时事，而不仅仅是记忆事实，是良好教学的重要组成部分。

这两位老师告诉我们，学校不需要——也不可能——成为STEM和读写能力永不相交的烟囱。

姜停泊