一个报告从国家教育信息中心发布的关于过去十年中聘用的教师的资料已经收集了大量的信息注意在过去的几周里，尤其令人震惊的是，自2005年以来聘用的教师中，约有40%是通过其他认证途径获得的。

这对教师培训和更广泛的K-12教育意味着什么?我们认为提供一些背景信息可能会有用。

以下是根据美国教育部(Department of Education)第二章报告中的数据绘制的图表，显示了过去10年另类和传统教师培训项目的毕业生人数(没有2005- 2006年的数据):


在过去十年中，另类认证项目的毕业生数量无疑有所增加。但是，如果NCEI的调查样本准确地反映了全国教师的数量，那么各地区聘请认证教师的价格大约为两次它们被生产的速度。

如果这种情况正在发生，原因尚不清楚。这可能是因为许多参加过传统教师培训项目的人从来没有打算教书。也许学区更喜欢参加另类认证课程的教师，而不是接受传统培训的教师。或者它可能没有发生，这种差异只是反映了数据集的问题。这些问题值得进一步研究。

在任何情况下，同样值得记住的是，许多关于“替代证书与传统教师预科”的讨论都是无关紧要的。大约有一半的替代认证项目实际上是由培养传统认证教师的教育学校提供的。因此，毫不奇怪，NCTQ做到了发现这两种进入教师职业的途径并没有太大的区别。

在最重要的方面——学生成绩方面——没有证据表明，参加另类认证项目的教师比参加传统教师培训项目的教师表现更好。因此，也许我们应该更多地关注优秀的教师准备工作是什么样的，而不是在形式上区别教师来自哪里。

Glynis Startz和Arthur McKee