一些学生更倾向于分配更好或比其他学生更有经验的教师。这不是新闻。过去的研究发现lower-income和少数民族学生倾向于分配给教师以更少的经验比他们的同龄人。
一个新的研究丽贝卡·沃尔夫的SRI国际戏剧这种模式但更进一步是否有些学校,或者更有趣的是,成绩在学校获得更大份额的新手教师。
狼发现,最大的差异明显的司机谁最新的老师在学校是学生的年级水平不是学生是否高或低的表现。的学生成绩起到了一些作用,影响规模相对很小(学生在国家数学考试中得分基本只有百分之一更有可能比那些要被新老师教学生)。然而,一个9th比一个12年级的学生是10%更有可能th年级学生,不管她的学术地位,被一个新手教数学老师。六年级是例外的发现,学生的成绩有更大的影响比年级平均水平。一个成绩差的6th年级学生(中学的一年级的大多数学校区)是更可能有一个新手教师比其他6th年级的学生。
那么为什么分配的最新教师成绩最低的学校,特别是水平学生的成绩,重要吗?问题是,成功的6th和9th成绩,多年来被称为“过渡年级,”对学生长期受教育程度有着重要的影响和参与。研究表明,学生经历这些年的辍学率和学生成绩毕业率的关系可以持续多年来为学生的学术生涯。
狼的研究可能意味着主体应该三思,把他们最新的教师。