下个月，我们可能会在新泽西州看到另一场州联邦对决，这次是关于特殊教育教师的。该州的州立学校官员希望联邦政府能够延长特殊教育教师获得高资格资格的最后期限。

鉴于斯佩林斯公司(Spellings & Co.)最近表现出的灵活性，该州可能会如愿以偿。虽然是全国各地的特殊教育教师严重短缺，各州也在袖手旁观。很少有州(如果有的话)已经开发了新的途径，至少可以帮助他们更接近NCLB的目标。

一个选择是各州与他们的教师培训项目合作，为资深特殊教育教师提供核心学术领域的课程。一个学期的课程可以让老师通过相对简单的科目测试，从而成为高素质的教师。各州也可以为特殊教育教师重新设定这些考试的分数线，但显然他们甚至懒得费心去这样做。

也许最紧迫的问题——如果各州在这项任务上付出努力，这一问题就可能真正改变——是改善对学生的培训新特殊教育教师。教师培训项目，无论是出于他们自己的意愿还是因为国家的要求，经常要求他们的特殊教育专业承担过多和不成比例的大量课程。许多有抱负的特殊教育教师完成了相当于两个教育专业的学业，一个是普通教育专业，一个是特殊教育专业。不管他们与联邦政府有什么争执，各州都需要认真审视他们都在阻止未来的教师进入这个服务不足的领域。