美国教育考试服务中心发布了一个更新到2003年的研究在国家的进步成就差距有好消息报告很少。主机的16家和学校因素,这项研究的研究人员引用导致的差距——包括教师如何准备的差异和教师在他们学校的周转率——几乎没有进步。
有一个转折。差距缩小相对于一个因素:现在有富人和穷人的区别学校方面不合格教师的数量分配给教数学八年级学生。然而,学生的比例是教数学的老师缺乏专业或辅修数学实际上已经消失了向上post-NCLB。有40%的几率,即使是中产阶级的中学生将分配给一个不合格的老师,相比2003年的34%。所以学区似乎更公平分配他们的合格教师,但越来越少。
