2003年10月31日,教师质量通报,我们报道了广泛的高素质教师,国家报告美国教育部在阿拉斯加从威斯康辛州的99%到16%。我们预测的数字不会经不起仔细推敲,没有多久我们的预测证实(尽管我们会允许让我们这不火箭科学家。)

威斯康辛州的报告99%高素质教师特别好奇。其余的国家能做什么更喜欢威斯康辛州吗?事实证明,威斯康辛州玩玩弄的定义——一个虚构自己的老师迅速披露。百分之四的老师在紧急认证;高中老师可以教,而拥有未成年人;和中学教师可以教一个多面手,而不是主题领域许可证。所有这些事情是禁忌的根据NCLB的高素质的老师提供。

这并不是说,新的报告要求是完全浪费时间。例如,考虑阿拉巴马州。阿拉巴马州报道只有35%的高素质教师,尽管不完全统计的基础上。阿拉巴马州现在看到这是一个警钟,让教师参加实践考试在自愿的基础上,只为了证明高素质的地位。国家被操作在一个法庭命令禁止教师被测试。更多信息的引入,更透明,更老师测试是一个充满希望的信号。

与“高素质”威斯康辛州或更卑微的合格“阿拉巴马州、新泽西州的11个州,错过了最后期限提交的计算高度合格的教师。在上周的新泽西教育协会大会上,提供高素质的抱怨是众多指控联邦要求范围从“混乱”“侮辱”。Nevertheless, Richard Ten Eyck, assistant commissioner of education, insists that at least 80% of Garden State teachers will be deemed highly qualified, with the remaining comprised of middle school instructors who lack subject area certification.

有一些努力在地平线上的解决方案。上个月在国会代表伯爵城堡(D-ND)和汤姆·奥斯本(行动计划)介绍了“我教”法案,这将提供货币激励高素质教师搬到hard-to-staff农村地区。