各州教育委员会(ECS)上周在一份新的报告出来状态是如何表现的各种NCLB的实现要求。

教师素质,ECS利率状态是否已经在定义什么是一个高度合格的教师(每个州都有自己的定义);他们在做什么,以确保他们满足2006雇佣期限只有高素质的教师;他们已经批准的标准,当前教师必须满足展示主题能力;实现,现在需要,广泛的主题测试新小学教师;并提出可行的方法来提高专业发展并衡量其有效性。

与其他报告描绘了一幅相当乐观的进展NCLB,教师素质的进展,ECS说很缓慢。不幸的是,报告没有解释为什么。例如,在国家发展进程当前主题标准老师,ECS决定只有11个州“正轨”。However, since all but two states in the nation have in fact created their HOUSSE standards, what is it that these 11 "on track" states have done that others haven't? Perhaps ECS means that some state HOUSSE standards aren't worth the paper they are written on, which for some states is certainly true (seeNCTQ报告,2004年春季)——但这不是完全清楚。不过,这是一个有用的贡献在努力专注于需要做什么,对2006年随着时钟滴答。