国会有据初等和中等教育法案今年早些时候,有很多的庆祝一些营地和手扭从别人的未来教师评价。有一个感知生活在“艾萨”将意味着国家将不再接受承诺他们最近才推出更多有意义的教师评估系统。

诚然,一些州纽约行动的看法是,他们现在不受联邦政府要求,宣布重大变化(即失效)。的确,以前一些大型联邦胡萝卜和大棒说服国家认真对待老师的评价,来先力争上游,然后用ESEA豁免。特别是通过豁免,联邦政府“鼓励”一些州移动得更远更快老师评价比他们真正想要的或准备做。

但是它不是我的感觉,像纽约,所以大多数其他国家也一样。

数字不承诺的一个巨大的转变。在我们的最近的扫描在2015年末,只有五个州(加州,爱荷华州,蒙大拿,内布拉斯加州和佛蒙特州)没有正式的国家政策要求地区因素客观措施他们的老师评价学生成绩。另外三个州阿拉巴马州,新汉普郡和德州——显然采取了更严格的评估政策的目的是获得一个联邦豁免。,这不是一个秘密有州无所事事老师评价;德州远非安静。

然而,绝大多数的推广的时候,剩下的42和DC-kept前进在教师评价。

当然,景观的变化对教师评价有很多政治势头。但我乐观的认为这一势头的与国家准备修复系统每个人都承认了,与联邦和更少的压力。在我们的州的州报告从去年秋天,我们绘制了时间表,发现三分之一的州通过了新的立法和法规在此期间力争上游和豁免时没有人要求或强迫他们做任何事。

开始解决这个破系统,国家将更好看,更有意义的措施,老师评价:学生学习的客观证据的一个重要特性改进的系统和更好的观察题目集中在有效的指令是另一个。两者都是非常重要的。

我们学习从早期实现者是,原因有很多,很难得到实际观测分数之间的分化。还是太容易校长说他们看到的每一节课都是很好。这使得需要客观证据更重要。

不管如何完整或空时你看到玻璃拆包背后的动机的状态评价老师的活动近年来,几乎是不可能单独使用测试声音对老师评价的大anti-testing运动。同时实现新的大学和就业准备的评估和新教师评价系统一直是一个重大的挑战,一个不幸的是单独放大每个问题的阻力。在纽约例如,教师工会工作的难点- - -似乎成功合并。虽然很多工作仍在实现中,老师周围风景的政策评估是完全改变了在这个国家,这是不容易撤销。

我仍然谨慎乐观。很难建立信任在新系统,直到老师的经验。在田纳西等州几年带老师报告增加客户满意度与系统,最重要的是,它正在帮助提高他们的实践和提高学生成绩。

这可能是明智的人们参与这项工作要小心,当然纠正可能是面临的一个早期预警方向。但随着州和地区深入的诚实工作实现,有合理的转变,国家可能需要为了保持持续的动力,同时为评估建立信任和支持。毕竟,大多数人都认为传统体系缺乏频率和客观的措施,包括学生对老师或学生成长并没有好处。在国家政策制定者建议恢复回这些系统这只能被视为一种目光短浅的反应,可能危及到更广泛的愿景建立评价体系有很多承诺提供积极的结果。

这篇社论首次出现的一个版本之间的来回领头羊的博客作者和凯特·彭宁顿”在听到。"