上周五教育部宣布了这一消息Ed部门活动旨在显著改变全国1400所师范学院和大学必须向华盛顿报告的内容。他们现在必须包括“一旦学生进入课堂，毕业生对他们的帮助有多大，这是基于学生的考试成绩。”这是各州在建立和运行纵向数据系统方面感到压力的另一个原因。

不幸的是，越来越多的政策对数据的需求超过了国家目前的技术能力，更不用说还有一些问题甚至没有在理论层面上得到解决。路易斯安那州、佛罗里达州和田纳西州是三个典型的例子，这三个州都是教师培训评估体系的早期采用者。路易斯安那州的系统是所有这些系统的鼻祖——只有5年的历史。路易斯安纳州正在废除现行的制度，这证明了第一次尝试创新的困难完全取代它．佛罗里达州已经向教师培训项目报告了两年毕业生的有效性，但现在需要开发另一个与之兼容的系统一个新的〇教师评价制度加上insid那里的人抱怨说，分数被证明是如此不稳定，他们很难得出任何结论。 十个Nessee公布的数据通常被认为是“不可理解的”。

即使这三个州重新调整了他们原来的系统，其他大多数州还没有建立起第一个系统。负责选择系统的佛罗里达州利益相关者小组考虑了不少于8个模型，您可以想象，随着每个州选择自己的道路，这个领域可能会有许多变化。

朱莉·格林伯格