老师们是如何看待他们的准备工作的?的大学委员会为教师提供了机会说出来关于他们希望在独自领导他们的教室之前获得的知识和技能。在课堂管理、读写能力培训和评估方面做更好的准备是他们的首要任务。虽然大学理事会承认他们的结果可能不能代表所有教师，但他们会跟踪NCTQ听到的建议其他老师，以及从技术委员会建议我们对教师培训计划的国家审查。

事实上，我们的国家审查已经标准解决前面提到的每个问题。两个独立的标准涉及读写能力——标准2早期阅读和标准4挣扎阅读。我们还展示了初步结果关于K-12评估课程(我们将在下周发布更多关于这方面的内容)进一步反映了这些教师的经验:教师预科课程对评估和数据的使用提供了有限的准备。

我们并不是唯一呼吁教育学校在当今现实中认真对待教师预科的人;教师们自己也参与了这一合唱。通过将反馈视为一个改进的机会，然后采取行动，教育学校可以证明他们能够适应不断变化的教育动态。

凯蒂·梅奥