当我想到我明年的职业规划时，我将开始作为一名高中一年级数学老师的工作，我既兴奋又紧张，因为承担教学的许多要求。管理一个满是20名学生的教室将是一个挑战，我想为此做好尽可能多的准备。因此，当我被要求为NCTQ研究一个课堂管理策略时，我抓住了这个机会。

在研究过程中，我了解到一种叫做良好行为游戏(GBG)的课堂管理策略;它是1967年由一个名叫穆里尔·桑德斯的初学四年级的老师发明的。GBG通过奖励表现出定义行为(如遵守课堂规则)最好的小组，创建了一个功能性的、参与性的课堂。

在教育这个领域，一千项研究中只有一项被重复(哪怕一次)。Makel和家禽脱毛机)．相比之下，GBG的影响在1969年至2015年的50多项研究中得到了重复。每项研究都证明了GBG在减少学龄前到12年级的破坏性行为和对学习成绩产生长期积极影响方面的有效性。

在对GBG进行了自己的研究之后，我开始确定我未来的同事中有多少人在进入全国各地的教室时可能了解到这个策略。结果令人惊讶。12本课堂管理教材中课堂管理报告，包括马扎诺等流行文本有效的课堂管理和黄的开学的第一天在美国，没有一个人提到良好行为游戏。

虽然我没有现成的更大样本的教科书，但我能够估计大约2%的教师候选人在他们的准备课程中接触到GBG。为了得出这个估计，我查阅了所有的引用Barrish(对GBG的开创性研究)找到了近10年来出版的16本课堂管理教科书，这些教科书都引用了GBG。然后，我编制了一份90门课堂管理课程所用教科书的清单。在这90门课程中，只有两门使用了16本教材中的一本。

当课堂管理对新手教师如此重要时，为什么GBG在教师准备中被忽视?NCTQ的课堂管理报告提供了一个完整的讨论，但简而言之，教师教育者促进参与作为最重要的和最终的课堂管理。依赖于行为主义原则的方法——比如gbg核心的正强化——被轻视或忽视。

剥夺新教师成为更有效的教师、让学生成为更成功的学习者的方法有多错?良好行为游戏是一种有用的、以研究为导向的策略，我很幸运在开始我未来的教学生涯之前学会了它。我的许多同龄人没有这样的机会，这对教师准备领域来说是一个尴尬的事实。也许更多的项目将受益于在他们的准备课程中加入这一有用的策略。