下面的编辑是麦奇Staffiere,前NCTQ研究员。

“哦,你是一个人教育学校?”

请注意,这个问题通常并不是充满敌意,但与惊喜。一些我遇到的许多人在华盛顿今年夏天可以理解为什么像我这样的人——也就是说,有人获得了传统教育本科学位——想要为一个教育改革组织工作。

我也感到意外,但出于不同的原因。我认为我是一个真正的老师将会是一个新鲜事物。相反,我遇到了各种各样的教学经验的人。但我还是一个例外。大多数获得经验“为美国而教。

很少人在教育改革领域,似乎曾经遇到一位老师学校本科教育的产物,尽管这是大约70%的所有教师进入专业。我整个夏天都反映了不少找出为什么像我这样的人是一个罕见的在世界的政策,当组织校友猖獗。

大多数教师对课堂常见的原因:我们喜欢和孩子们在一起,我们欣赏教育的价值,我们要对未来几代人造成影响。这些值锚我们这个职业,可能是一个有效的解释为什么我们离开教室去做一个理想的工作在华盛顿。不过,我来了。

为什么我没有与ed学校,但是很多的经历我而我在那里。这些利益反过来是我选择教的一部分——在城市北卡罗莱纳州学校,超过70%的儿童有资格获得免费午餐和优惠,80%的人是少数。简而言之,我的时间在大学里和在教室里回声组织的校友的经验远远超过大多数的学校毕业生。

怎么会这样结束,因为当我开始我的本科训练我开始没有特定的意图寻求更舒适的学校比我知道从郊区的环境吗?

像大多数本科教育专业,我视而不见,不受教育在美国的双系统:一个为贫困的孩子们,另一个用于其余的人。作为一名学生,起初我几乎没有学习的兴趣不是收集一些有用的技巧,会让我成为一个更好的老师。

在我的正式的准备过程中,有尝试。我们都必须选修一门叫做“社会和公民教育背景。”But faced with the requirement of an education theory or foundations class, we would whine and complain: "This is pointless, how will this help me in my classroom?" Understanding the predictive value of a kindergartner's vocabulary knowledge for his future didn't seem nearly as important as learning how to build that vocabulary.

虽然大多数人可以指向一个老师改变了他们的生活,我可以指向一个复印机。在我大一的时候我有勤工助学资助给我在我的学校的研究生部门文书工作在教育政策研究。我开始阅读我影印和问问题。我知道它之前,我是吸入,不再只把课程规划的任务,而是教育研究中的重要问题和政策。与鼓励教授和博士生,我组织了一个讨论系列不让一个孩子掉队法案》和我的高级研究项目集中于政策研究老师准备程序。

我重建我的理解的不公平的教育制度,我怀疑如果我最初的目的成为老师仍然是有意义的。,但只有一个新的和更清晰的焦点——城市教育。

对于我的第一份教学工作,我故意去找一个高需求学校。在阅读书野蛮的不平等和学生测试成绩成绩的差距,这对我来说几乎是不可能回到一个白色的,中产阶级郊区学校我参加的。

我现在明白这是我几乎没有得到学生在学校接受教育,但组织和程序喜欢它提供从第一天这么好。通过他们的实际培训总是停留在一个更广泛的角度来看,组织给他们羽翼未丰的教师教育现实的理解,推动他们在自己的边界基本上成功的学校经历。超过三分之二的组织校友在教育领域,和许多在这个群体产生影响以外的教室。去年夏天在NCTQ有四个单独的办公室。

本科生教育学校,特别是那些画准备充分,有机会。回想起来,我一样感兴趣的任何组织队成员产生影响,让世界变得更美好。有人只需要把钥匙,从残酷的真理而不是屏蔽我这个国家的学校如何处理贫困和种族。未来教师最需要的不是任何一个课程,但是政策性很强。它是一个全面的社会意识的经验太多孩子穿越美国的教育体系。这就是我近错过自己的正规教育。没有它,我不会是在一所学校教书,我真正改变或期待返回华盛顿,在政策葡萄园我希望更多生命产生积极影响。