老师已经评估是一个复杂的问题。扔在拥有相同的个体的复杂性函数作为支持和评估者,甚至变得更加棘手。但是这种方法可以成功……当有一个高水平的信任和合作。

一个新的研究强调成功的同行援助和审查(PAR)计划在加州两个地区为这一计划提供了一个模型。最令人印象深刻的是地区和工会之间的合作创造成功有帮助的教师评价体系。

这些部分的成功鼓励但不规范。这就引出了一个问题:他们为什么成功,很多人失败?

教练和在其他地区非常警惕teacher-mentors成为评价者……事实上,一些地方禁止教练或导师作为评价者。我们只需看看前院看一个例子。

阿斯彭研究所指出掌握教育工作者之间的防火墙(其作用是评估)和教练(其作用是支持)在直流系统的影响。这两个之间的通信比气馁;不允许的。影响结构都从和上升,不幸的是,增强评估的概念是“他们're-out-to-get-me”敌人。工会之间建立防火墙主教育者和游说的教练,但在此过程中,进一步强化了认为评估没有任何超过责任。

为了老师和教练都接受同行评估项目他们必须看到价值的评价和价值来自知道它将通过帮助他们教师的真正好处改善他们的实践。两个加州地区显示,这是可以做到的。

凯蒂·梅奥