美国教师教育学院协会(AACTE)周三发布了一份报告不断变化的教师培训专业，这是基于对传统教师培训项目持续调查的一系列报告中的最新报告。这是这一领域的自画像，也揭示了这一领域是如何希望被感知到它的实际状态。

以选择性这一敏感话题为例。接受调查的受访者(AACTE 800名成员中约760所院校)报告称，进入教师预科的个人平均GPA略低于B+。“这些数据，”AACTE写道，“挑战了人们普遍持有的观点，即高等教育教师培训项目的选择性相当低。”

我们认为AACTE肯定了选择高学术水平申请者的重要性，这是非常棒的。但这里有一点脱节。如果这个领域真的致力于选择，那么项目的录取标准不应该反映出这种承诺吗?报告本身指出，被调查项目录取所需的平均GPA仅为2.7左右。在1139个机构中，我们正在评估他们的项目教师预备审查，只有24%的本科和研究生项目确保他们从大学入学人口的前一半中吸引学生。

让这份报告更有用的是，如果作为其基础的个人调查反馈被公开。然后，教师培训的“消费者”——教师候选人和学区——将能够评论他们自己在个人项目上的经验，并且可以更好地确定这一领域的可靠性。