翻转教室最近似乎很流行。从本质上讲，“翻转”意味着把通常布置的家庭作业——高级问题解决和项目——作为课堂活动的中心，同时给学生布置在线讲座和课程，让他们在家观看。“翻转课堂”的倡导者认为，教师在学生应对挑战时为他们提供个性化指导，而不是充当“舞台上的圣人”，这才是真正的价值所在。

翻转教室的做法还太初级，还不能断定它是否能帮助学生学到更多东西。尽管如此，考虑到它所获得的所有关注(和金钱)，翻转似乎确实是“留在这里“可以打赌，不久的某个时候，某个学区将试图翻转整个学校。教师如何才能在这些新的学习安排中发挥作用?

首先，各学区在为翻转课堂选择在线教材方面，必须比以往在选择教科书方面做得更好。好的老师可以通过授课来弥补印刷教材的不足。但是，如果老师被要求只专注于帮助学生解决问题，他们就没有同样的机会让所有的学生都在同一页上，而且是正确的。

这也意味着教师在评估学生学习方面需要更多的培训。这是所示一次又一次地，除非学生们牢牢掌握了一个给定主题背后的概念框架，否则他们在遇到棘手的问题或复杂的项目时就会不知所措。

在翻转课堂中，教师必须知道每个学生取得了多少进步，然后才能给他们布置任务，从理论上讲，这些任务将帮助他们走向更高阶的思维。的确,一些产品这可以在翻转课堂中发挥作用，提供在线测试，帮助教师了解学生掌握了什么。但对教师来说，真正的挑战是分析这些产品产生的数据，并为每个学生提出正确的下一步措施。

不幸的是，考虑到有限的培训大多数教师培训项目为教师提供了评估数据的使用，很难想象大多数教师已经为未来的教室里的成功做好了准备。因此，对翻转教室感兴趣的地区可能需要在培养教师技能方面进行投资，至少要与他们投入翻转教室所需的技术一样大。

——亚瑟·麦基