我是NCTQ最大的支持者之一，但我对最近的刊物“良好行为游戏”是改善课堂管理的一种手段。这并不是对良好行为游戏的批评。还有一个由Huberman基金会的人制作的课堂礼仪游戏。也有一些纪律项目——其中两个很受欢迎的是恢复性司法和积极行为干预与支持(PBIS)。然后是行为规则和契约，每个倡导者都发誓他们有研究支持他们的游戏、程序、规则和契约。

良好行为游戏与课堂管理无关;它与行为管理有关，两者是独立的实体。只要我们坚持“纪律就是课堂管理”的理念，我们就永远无法实现学生成绩的提高，而这正是新学堂的目标。课堂管理的目的是让学生在有序的课堂中最大限度地学习，而不是减少学生的不良行为。

课堂管理是教育中最被误用的术语。课堂管理是指管理或组织学生学习的课堂。有效的老师管理他们的教室，而无效的老师纪律他们的教室。许多教师错误地认为课堂管理与纪律有关;因此，每一天都是一个自我实现的预言，与学生战斗，因为这是期望。那些错误地将课堂管理定义为纪律的教师，很可能在工作几年后就会加入成千上万退出教育行业的行列。

课堂管理不是关于纪律。它关乎组织和一致性。商店经理管理商店;他们不约束顾客。团队经理管理一个团队;他们不惩罚球员。同样，有效的教师有一个课堂管理计划，包括一系列的实践和程序，用来组织一个可以进行教学和学习的环境。

你能想象问一个商店经理她是做什么的吗，她回答说，“我被雇用来约束顾客”，或者一个舞台经理说，“我被雇用来约束演员。”然而，当你对从事(或从事)教育的人说课堂管理时，他们总是把它等同于纪律。

我不否认纪律是一个必须解决的问题，如果《良好行为游戏》有所帮助，那就太好了;然而，当老师训导时，学习不会发生。只有当一个教室被组织起来，学生才知道如何在教室里正确地做事(程序)，学习才会发生。课堂上出现行为问题的原因是没有组织的管理计划，让学生知道该做什么。

遗憾的是，绝大多数教师认为课堂管理就是纪律的代名词，所以他们每天都在寻找游戏或程序来解决他们的行为问题。告诉我游戏有助于教室管理不是教室管理。我的问题是:“你是如何管理一个教室的?你能教别人如何管理一个教室吗?”

GBG不能靠自己成功，就像减肥书不能靠自己成功一样。正如Kate Walsh所言，“GBG旨在通过促进适当的和任务行为来让学生专注于学习，但游戏在一个课堂管理的基本组件已经到位的环境中更有效。”所以我又问:“你们的教室管理计划呢?”

35年来，课堂管理教学一直是我们的强项，在这一过程中，成千上万的老师告诉我们，“感谢您教会我纪律和程序之间的区别。”程序包括如何写论文，如何按时上课，以及如何写论文。当学生们知道如何管理一个教室时，你不仅将不当行为减少到最低程度，你的班级可以独立运作，甚至可以在老师不在的情况下自己运行。简单地说，当你教学生如何做事时，他们就不会去做你不希望他们做的事。

我们教老师如何积极主动，而不是被动应对。积极主动的老师有预防问题的计划;反应型老师没有计划，当问题出现时，他们从一个问题反应到另一个问题，寻找游戏、活动或威胁。为了有效和成功，一个老师所需要的就是一个教室管理计划。

有效的老师会制定一个计划，让学生从上课铃声响起的那一刻，一直到每天结束，都能集中注意力，专心完成任务，从而防止出现问题。这是通过程序来完成的，它简化了学生必须完成的任务，以增加学习和成就。一旦教授，程序就成为学生执行适当任务的责任。一个管理良好的教室是安全的、可预测的、培养的和专注的。课堂管理计划确保学习效率高，压力小。当你有一个有条理的教室时，你就避免了成为纪律严明者的陷阱。

学生也需要一个计划。认识到许多学生来自杂乱无章的家庭环境是非常重要的，那里充满了混乱。被忽视的孩子渴望结构和指导。给他们一个管理良好、组织有序、有清晰日常练习和程序的教室，他们会积极回应。

亚特兰大的一名高中英语教师Chelonnda serseryer说:“我的学生喜欢有一个可预测的教室。他们感到安全，因为他们知道每天会发生什么。他们喜欢在一个可能非常不一致的世界里保持一致。”

阿曼达·布鲁克斯(Amanda Brooks)是田纳西州代尔斯堡的一名教师。在完成她的第一年教学时，她说:“有了组织我的班级的程序，我不必浪费时间重复他们应该做什么，或训斥他们的不良行为。我创造了一个学生可以学习的环境。我只是教书，享受我的学生。”

在她的第二年教学结束时，阿曼达说:“我的州考试成绩刚刚出来，我的班级是我们学校的最高分数，我这么说只是为了鼓励新老师在开学的第一天就把它做好，然后享受剩下的学年。”

来自维吉尼亚州欧文顿的奥黛丽·洛厄里是一名40年的资深教师，她说:“如果我们的新教师能够实施课堂程序，并将其与规则分开，他们就能长期从事教育事业。”

我相信那些读过《良好行为游戏》的人不会把它误解为教室管理的灵丹妙药，因为NCTQ的使命是提高教师质量和高素质的教师，如Chelonnda seryer, Amanda Brooks和Audrey Lowery知道教室管理和行为管理之间的区别。

*博士。黄是几本用于教师教育的畅销书的作者。