一份新的政策简报提到了一个公认的发现，即为获得硕士学位的教师支付报酬的做法——任何老硕士学位都可以——是在浪费纳税人的钱，并继续下去。

作者玛格丽特Roza从以重塑公共教育为中心而且Raegen米勒从美国进步中心，提出一个非常有意义的论点。如果教师们知道他们的工资与他们的工作效率挂钩，他们可能会在追求更多教育方面做出更明智的选择。例如，他们可能会在数学或科学方面获得更高的学位，这方面有一些证据表明它们有助于学生的成绩，或者在阅读科学方面获得更高的学位(如果他们能找到一所真正提供一些非虚假教学的学院或大学的话)。相反，因为学位类型并不重要，教师们会涌向课程或管理方面相对简单的项目，而没有证据表明这些学位会增加价值。在47.2%拥有硕士学位的教师中，90%拥有教育学学位。即使是中学教师也会追求教育学位，只有23%的中学教师专攻学科。

有人可能会说，因为教师对金钱报酬不太敏感，所以鼓励获得高等学位的政策并没有那么重要。不正确的。在华盛顿州，教师获得硕士学位的几率最高，56%的教师拥有硕士学位;在德克萨斯州，教师人数增幅最小，只有27%的教师拥有硕士学位。大多数州在这些学位上的花费占教育预算的1%到2%。