几个月前,联邦调查局延长最后期限州有一个高度合格的教师在每一个教室,提供状态显示“诚信”的努力。

现在所有的HQT监测报告,和现在有八个州的标题我资助将取决于他们进行更改(明尼苏达州和北卡罗莱纳最初的列表)。

从教师素质的角度来看,这里有一些严重的问题。最大的一个是太多的失败国家认真对待他们的资深小学教师的知识内容。(因为第一次出来的报告,爱荷华州、蒙大拿、内布拉斯加州和显然已经同意开始测试新小学老师,一个非常积极的发展。)这是一个大问题,因为它是相当常见的小学教师采取了他们的“主题”课程从教育教师。

血淋淋的,靠不住的细节如下:

阿拉斯加——少数研究结果;总的来说,他们至少NCLB-compliant状态时在全国教师资格。(公平地说,他们确实有一些很难处理的后勤问题!)

特拉华州——主要是技术问题,如数据收集和程序性问题。越来越大的一个问题:国家缺乏classroom-level数据教学任务数据。如果国家齿轮数据收集,不过,应该没事的。

华盛顿特区——几个发现:大量的工作要做。联邦政府正确的赞美。,though, for its aggressive recruitment and retention strategies, including teaming with TFA and The New Teacher Project and focusing on critical shortage areas.

爱达荷州,调用它的资深小学教师高素质的教育专业,一个很大的禁忌在我们的书。

爱荷华州,同上。

蒙大拿,联邦政府发布了一个有点吹毛求疵了想让其二级教师完成20-credit未成年人,小于理想虽然可能对中学教师。

内布拉斯加——有一个“替换路线”需要六年时间来完成,这是过于慷慨。

华盛顿——再次,称其资深的小学教师高素质的教育专业。测试新的,显然不是这样的。