我们怎样才能弥补生活在贫困中的儿童在教育经历上的有据可稽的差距?不要把教师的质量交给机会——特别是考虑到州法律、工会协议和工资体系都增加了优秀教师最终不会在学校为弱势学生服务的可能性。

以田纳西州的学校为背景，一个Walker Swain(乔治亚大学)，Luis Rodriguez(纽约大学)和Matthew施普林格(北卡罗来纳大学教堂山分校)进行的研究考察了一个关于教师留任奖金的短期实验。与其他地区的奖金制度不同，这些地区不重视质量(比如丹佛的高需求学校奖金)，而且奖金数额较小(比如克利夫兰的1000美元，旧金山的2000美元)，该州向那些愿意在最艰苦的学校工作的教师发放了5000美元的可观奖金，但前提是他们获得了最高的评价评级。

它工作了吗?简而言之:是的。去年吗?不。

研究人员发现，有证据表明，参与奖金计划使学生的数学考试成绩有了一定程度的提高，而阅读成绩的提高则更好——奖励制度终止后，这种好处依然存在。

由于该实验是由联邦“力争上游”基金资助的，所以当这口井干涸时，该项目突然终止了。希望田纳西州立法机关能重新考虑这一决定。