记录贫困和少数民族人群的差异在教育经历有点容易本周两个新的报告提供一些有用的数据。教育信任产生了一个巨大的和非常有益的成绩单上不仅国家是如何做的,还怎么每个堆栈状态,提供了在50个方便和全面的国家报告卡。肯定低执行国家可以开始看其他州和意识到他们可以做得更好。例如,尽管全国平均水平高贫困学校的中学教师缺乏专业或辅修一个字段是34%,在佛罗里达州,高达47%。报告将在数据从许多不同的来源提供最佳影片的教育差距。

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不近,雄心勃勃,但图形看成绩差距的影响,国家教学委员会和美国的未来(NCTAF)调查了超过3000名教师在三个州:威斯康辛、加州和纽约。“五十年后布朗诉教育委员会案:一个双向的教育体系,“NCTAF检查许多地区的贫困和少数民族学生继续得到不公平的待遇,包括一些引人注目的和令人反胃的发现在学校设施的状态。在纽约,例如,63%的教师在“高风险学校”报告说看到的证据害虫(蟑螂、老鼠和利率),而只有15%的老师在低风险的学校有类似不愉快的目击报告。同样,教师在高危学校在加州两倍报告说,他们学校的浴室是肮脏的,关闭或不起作用。