全国教师伟德亚洲官网娱乐质量委员会(NCTQ)评价在培养高中教师的717个本科项目中，发现许多项目在某些学科培养教师方面做得很好，但在科学和社会研究方面却做得不够，而且几乎所有项目都在努力提供高质量的实践机会。

顶级

NCTQ的分析将16个非常成功的项目评为“NCTQ的顶级项目:全国最好的本科中学教师预备项目”:

这些排名在第99和98百分位的项目获得了“顶级”的荣誉，因为它们有可靠的录取标准，为每个候选人的目标学科领域提供充分的准备，并向他们展示如何最好地教授该学科。许多学校还擅长教授如何管理课堂，提供并确保高质量的实践机会。要查看全国所有项目的完整列表，请点击在这里。

这些节目没有很多共同的特点。它们是规模、公共/私人州长、学费、宗教/世俗取向的混合体。

准备工作如同大漏桶

在州认证科目和考试要求的限制下，各个项目独立决定了他们为培养教师所做的大部分工作。因此，准备工作的质量差别很大，这取决于项目和它们所在州的要求，因为每个州都决定将使用的许可测试。

内容:在700多个项目中，许多项目的一个共同问题是为科学和社会研究教师候选人提供的内容准备相对薄弱，而在同一机构中，英语和数学内容的准备几乎一致很强。

相当一部分(43%)的项目很难同时培养科学和社会研究教师来教授该学科的内容，许多人在其中一个方面做得很好，但两个方面都做得不好。

一个特别令人不安的发现是，在培养社会研究类教师时，有许多课程对历史不屑一顾，五分之一的课程对候选人的历史课程要求很低，甚至完全不要求。历史是一般社会研究老师最有可能教的科目。

方法字体此外，四分之一的课程没有提供具体的教学方法和技术来教授教师预定的科目。相反，他们只提供通用的教学方法课程，严重限制了这些未来的教师在他们的课堂上。

内容与方法只有42%的项目成功地教会了所有未来的教师这两个涵盖英语、数学、科学和社会研究这四个主要学科领域的内容和教学方法。

选择性:尽管有一些早期迹象表明，学校在招生方面变得更加挑剔，但许多学校(44%)仍然把入学门槛定得太低。一个有希望的发现是，录取标准好的项目仍然能达到多元化目标。这表明，学校可以努力同时增加教师队伍的多样性和学术质量。

学生教学也许最令人不安的发现是，只有6%的项目对学生教学机会的质量给予了足够的重视，而学生将获得最全面的实践机会。他们没有建立这样一种期望，即只有那些被认为是有效的教师才应该被指派指导未来的教师，也没有要求项目工作人员定期观察实习教师。

此外，不到一半的项目(44%)期望教师候选人展示在学生教学时管理教室的广泛研究中发现的最有效的策略。

建议

对项目的建议课程需要加强未来教师有资格教授的所有学科的内容要求，特别是在一般科学和社会研究的广泛认证方面。例如，所有有抱负的社会研究教师都应该选修至少相当于辅修历史的课程。此外，所有的课程都应该要求特定学科的教学方法，为有抱负的教师提供真正的实践机会。

建议国家各州应该要求新教师通过他们所教授的每门学科的执照考试。许多州需要取代一般科学和一般社会研究考试，这些考试允许一个科目的高分来补偿另一个科目的低分。

有关研究结果和建议的更多信息，请访问本科二级TPR景观报告，可以找到在这里。