根据一位经济学教授的最新研究，随着绩效工资的想法越来越流行，许多教师担心他们会受到不公平的评估杰西Rothstein在美国，他们的担心是有道理的。

罗斯坦声称，增值模式对教师不公平，因为学生不是随机分配给他们的老师。校长们经常做出分配学生的决定，有些是有充分理由的，有些则不是，比如把问题学生分配给更冷静的老师，或者把最受欢迎的老师分配给最好的学生。特别是，罗斯坦认为，如果其中一个受欢迎的老师不得不教更难的学生，这位老师可能看起来并不那么好，挑战了在一篇文章中所做的断言2008年的论文他的同事Doug Staiger和Tom Kane。

罗斯坦还向我们介绍了教师效应的“长寿”这一棘手的问题。在老师A的指导下，学生可能在某一年取得很大的进步，但罗斯坦指出，在老师B的指导下，他们很少在下一年取得同样大的进步，无论老师B在其他方面有多有效。这种模式说明了什么?他认为这是一个迹象，表明一些考试成绩的提高是真实的，但有些肯定不是，一些教师得到了他们不应得的学分。例如，有些老师为了考试而教学，获得很高的考试分数，但不是非常真实或永久的结果。另一方面，一些教师可能没有得到应得的学分，因为他们的努力可能在两三年内都不会在考试成绩中体现出来。赫希在他身上也观察到了这些问题吗对当前语言艺术测试的批判这些课程很少与实际课程挂钩。

罗斯坦并没有注销增值模式。他认为，这些模型可以用来相对公正地衡量教师的表现，但设计更准确的模型需要深入了解全国各地校长做出的常见分配决策。