在评估教师工作效率和改善教师培训项目问责制的政策推动的交汇处，国家努力将学生成绩数据与培训项目联系起来。大约有十几个州已经开始或宣布了将学生的学习成果与项目联系起来的计划，还有更多的州可能会效仿，特别是如果人们期待已久HEA新规让这样做成为联邦政府的要求。

学生成绩数据的使用具有很大的前景，因为它允许在同一州的一个项目与另一个项目进行客观比较，并可以帮助机构提高项目质量。然而，巨大的价值伴随着巨大的挑战。为教师培训项目建立强劲的增长或增值模式并非易事。

我们仔细研究了早期采用者的经验新短暂， NCTQ提供了基于三个开拓性国家开发的模型的强大设计的六个核心原则:路易斯安那州，北卡罗来纳州而且田纳西州。

1.数据需要足够具体，为机构内的个别项目生成结果。

2.最重要的是找出异常值，即处于最高和最低水平的程序。

3.使用新教师表现的绝对标准进行比较。

4.试着把政治因素排除在模型的技术设计之外。

5.检查一个州K-12学校毕业生分布的影响。

6.调查结果必须清楚地传达。

正如学生成长数据作为教师评估的多种衡量标准之一发挥着重要作用一样，它们也可以作为教师培训项目多方面评估的一部分。这些原则可以帮助各州最大限度地利用其模型识别高绩效和低绩效项目，并帮助项目改进。阅读更多在这里。