在最新一期的美国教育家，包括直接指令辩护，有效教学技术的目录，以及芬兰教育的讨论作者:芬兰的教训．但这是一块"为什么家庭财富会影响学习由我们最喜欢的认知科学家(也是我们的成员顾问委员会)丹尼尔·威林厄姆真的引起了我们的注意。

威灵厄姆详尽地编录了证据(这篇文章有79个脚注)父母的投资而且长期的压力解释优势学生和弱势学生学业成绩差异的理论，并指出这些理论是互补的。也就是说，两者都可以解释差异。

第一个体现了一个直截了当的概念，即能够在子女教育上投入更多的家庭，往往会以各种方式这样做:获得更高质量的医疗保健、日托、学前教育和学校只是一些例子。第二种理论涉及弱势儿童面临的长期健康、家庭和环境压力，以及这种长期压力在情感、认知和生理上对大脑组成和化学成分产生影响的证据。

威廉汉姆的意图一如既往地将研究与课堂实践联系起来。教室不应该降低对弱势儿童的期望，而是应该在平静和有益的环境中提供具有学术挑战性的材料，以弥补校外的压力。他还指出，有必要让其他知识和技能目标更加明确，比如如何与同龄人、成年人、大型机构和权威人物互动;如何管理时间;还有，如何调节自己的情绪。

尽管威廉汉姆认为有必要采取严肃的公共行动，但他建议教师们不要绝望，他断言，无论背景如何，所有的孩子都可以学习。

- - - - - -Rob Rickenbrode