新教师一次又一次地报告说，他们最大的挑战是课堂管理。如果没有有效管理的基本原理，即使是最精进的课程也可能落在心不在焉的人的耳朵里——或者更糟的是，被破坏性的行为所颠覆。可以理解的是，学生的学习受到了影响，而那些本可以在课堂上表现出色的老师们常常变得意志消沉，甚至完全放弃了这个职业。

今天，NCTQ发布了一个新的报告深入探究课堂管理中教师准备工作的具体细节，以确定为什么这么多新教师在新学年开始时没有做好成功的准备。

几个世纪以来关于教育的公认智慧已经告诉我们——几十年的仔细研究也证实了——事实上，有一些有效的策略可以让学生走上正轨，这样学习才能进行。我们称这些有效的策略为“五大策略”。

• 规则:建立和教授课堂规则，沟通对行为的期望。
• 例程:建立结构和惯例，以帮助指导学生在各种各样的情况。
• 赞美:通过表扬和其他方式来强化积极的行为。
• 不当行为:对不当行为持续施加后果。
• 事务:通过教授有趣的课程，包括学生积极参与的机会，培养和保持学生的参与度。

我们对122个中小学、本科和研究生项目的回顾表明，几乎每个教师预科项目都以某种方式解决了课堂管理问题。但很少有项目能解决所有它们应该解决的策略，有些项目只解决一个或一个都不解决:

更糟糕的是，即使教师候选人学会了这些策略，他们仍然可能在几个月后成为学生教学时才会付诸实践。总的来说，只有大约三分之一的项目为教师候选人提供了在学习这些策略的同时练习的机会。

看看我们报告为了更好地了解项目中的亮点，对项目进行了研究五大教师准备项目可以采取的常识性步骤来改善他们的课堂管理培训。