上周，华尔街日报发表了一篇关于我们努力审查教师培训的文章。在文章下方的评论区，我们看到了一些一致的主题，包括:

1. 教师培训不受重视;而且
2. 许多老师都希望他们的教师培训能更严格、更切题

一位评论者写道:“几十年来，教育学院一直是搞笑的焦点，这是完全合适的，但他们对我们的学校和孩子们造成的损害一点也不有趣。”

诚然，在wsj.com上发表评论的人很难代表大众，但几十年来，同样的观点一直被广泛表达。在美国教师的错误教育詹姆斯·d·科纳(James D. Koerner)写道:“我看不出有哪个观察家，在对大量机构进行了这样的访问后，能不得出这样的结论:教育课程完全配得上它们的恶名。”

koemer的书首次出版于1963年。

鉴于长期以来的不光彩历史，教师预科只能从外部评估中受益——这一过程可以向公众表明，并非所有的教师预科都像他们所认为的那样有缺陷。不幸的是，当项目反对被分析时，他们最终强化了公众的观点，即教师预科是脱节的。公众对于成绩差距或学生辍学率的紧迫感，似乎并没有被高等教育共享，这种脱节令人不安。

对于150万名学生来说，今年秋天和以后的每个秋天都将有一位新老师，这是我们对他们的教育改革辩论的又一个例子，赌注太高了。成长往往意味着成长的烦恼，但我们可以比现在做得更好——我们的学生值得我们为此而献身。